INVITACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IES MIGUEL SERVET DE SEVILLA

CONOCIENDO NOS IMPLICAMOS E IMPLICÁNDONOS CONOCEMOS.
EN ESTA PÁGINA PODÉIS CONTAR VUESTRAS SENSACIONES Y COMPROMISOS PARA MEJORAR EL MEDIO PRÓXIMO EN EL QUE VIVIMOS.
GRACIAS, DE ANTEMANO, POR VUESTRA COLABORACIÓN.



jueves, 31 de mayo de 2012

MOMENTOS COMPARTIDOS EN EL IES MIGUEL SERVET DE SEVILLA

En el Instituto existen días especiales que dedicamos a:



SENSIBILIZAR SOBRE LOS RESIDUOS PRODUCIDOS Y EL USO DE LOS CONTENEDORES.
El Alumnado Ayudante del Centro se encarga publicitarlo.






RECICLAR Y VENDER NUESTROS PRODUCTOS EN UN MERCADILLO IMPROVISADO PARA COLABORAR EN PROYECTOS HUMANITARIOS.
El Alumnado se encarga de la reutilización de materiales y venta de los mismos. Este curso hemos hecho:
  • JABÓN




Imágenes de la preparación y exposición para la venta






  • LLAVEROS

Realizados con anillas de latas de refrescos y cintas de colores que sobraban por casa



  • PENDIENTES

Realizados con cápsulas de café

  • MARCAPÁGINAS

Reciclamos cartulinas ya usadas y las adornamos

Se degustaron galletas y postres artesanos porque en la COCINA también se REUTILIZA Y RECICLA.
Este año el Mercadillo se celebró para conmemorar el día de la Mujer y lo dedicamos a "Al-Andalus"





CONOCERNOS Y APRENDER CON NUESTROS COMPAÑEROS DEL AULA ESPECÍFICA

Nos presentamos e hicimos grupos para realizar monederos.





ESTUDIO DE CAMPO SOBRE ENVASES

OBJETIVO PRINCIPAL:
  • Trabajar sistemas de ecuaciones

OBJETIVOS SECUNDARIOS:
  • Se estudian los diferentes envases en los que podemos encontrar ese producto: cartón, plástico, vidrio, aluminio, etc. 
  •  El aspecto ecológico se estudia sobre la cantidad de residuos generados, comparando los residuos producidos por el consumo de una cantidad fija de un producto (por ejemplo, comprar fruta a granel o en envases de poliuretano).
  • El aspecto económico se estudia comparando el diferente precio de un mismo producto, y de igual cantidad, según sea su envase
PROCEDIMIENTO

1. Paseamos por el supermercado y nos fijamos en un producto concreto y anotamos los precios de distinto contenido de ese producto en un mismo tipo de envase.
Ejemplo: La botella de un litro de refresco cuesta 1,50  y la de 2 litros del mismo refresco cuesta 2,40 €.
2. Planteamos una ecuación algebraica para calcular el precio del producto. Esta ecuación podría ser:
Precio = cantidad  precio unitario + precio del envase
3. Aplicamos la fórmula anterior a las cantidades que tenemos. Llamamos P al precio, C a la cantidad, U al precio unitario y E al precio del envase.
1,50 = 1 · U + E  (Botella de 1 litro)    
2,40 = 2 · U + E (Botella de 2 litros)
Lógicamente el precio unitario será el mismo y podemos presuponer que el precio del envase también, si te es más fácil puedes llamar a las incógnitas como las llaman en todos los libros de matemáticas: U = x; E = y.
4. Resolvemos el sistema de ecuaciones eligiendo el procedimiento que más nos guste o mejor sepamos y obtenemos:
U = 0,90 €    y   E = 0,60
Por tanto el Precio unitario sería 0,90 € el litro y el envase de 1 ó 2 litros de plástico 0,60 €.  
5.  Ahora si una lata de aluminio de 33 cl cuesta 1 €. Podemos llegar a la ecuación
      1 = 0,33. 0,90 + EAl
El precio del envase de Aluminio sería 0,7 €.     

¡Os asombrará que, en determinados productos, el envase sea más caro que el producto!

miércoles, 30 de mayo de 2012

VISITA A UNA PLANTA DE RECICLAJE DE APARATOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS

Alumnado de 3º y 4º de ESO visitan RECILEC, empresa situada en el Parque Medioambiental de Aznalcollar.

Antes de la visita un grupo de alumnos buscaron información de la Empresa y plantearon una serie de preguntas variadas para realizar al personal de la misma. Además de las preguntas preparadas, durante las explicaciones, surgieron otras preguntas sobre el proceso de descontaminación de gases o líquidos de algunos aparatos y reutilización de los productos obtenidos.

 
De regreso, propusimos al alumnado la realización de un comic sobre lo que habían aprendido



Laura Cruz
María Herbella
Ana Soto

Javier Tena





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¿SEPARAMOS RESIDUOS?

  • Todos conocemos los diferentes contenedores de residuos sólidos que están cerca de nuestras viviendas y centros de trabajo pero ¿hacemos buen uso de ellos?
Un elevado porcentaje del alumnado de un grupo de 4º de ESO no separaba residuos, iban todos a un único contenedor que tenían en casa. Se comprometieron a separar y pesar los residuos que producía su familia durante una semana y realizarón un estudio cuyas conclusiones representaron en las gráficas que se exponen a continuación.




















Con los datos obtenidos realizaron un gráfico para conocer el promedio de los residuos producidos por persona y día.

Observamos que la mayor cantidad de residuos sólidos que generamos corresponden a materia orgánica seguida de envases y vídrio.

  • La siguiente cuestión que surgió fue: ¿Qué se hace con esa materia orgánica?.
El alumnado, investigando, encontró que una parte de esa materia orgánica se dedicaba al compostaje pero, la mayoría iba a un vertedero.
Diseñamos dos vertederos en el laboratorio y anotamos las observaciones realizadas durante quince días.


Realizando los vertederos
Realizando los vertederos














El diseño de la izquierda representaría un vertedero controlado donde apenas rebosa agua cuando se riega. El diseño de la derecha representa un vertedero incontrolado donde rebosa el agua y los olores según se va descomponiendo la basura.
Conclusión: Los vertederos controlados no contaminan acuíferos y no desprenden tantos olores a la atmósfera durante el proceso de descomposición de la materia orgánica.

¿ESTAMOS CONVENCIDOS?

      



Elegimos una imagen de Miguel Brieva porque invita a reflexionar.

Afortunadamente somos diferentes y nuestras  ideas, expresiones, inquietudes,  manifestaciones, etc. enriquecen nuestros espacios, esos lugares donde vivimos y nos sentimos vivos.
    
Desde aquí pretendemos buscar, entre todos, un compromiso para que nuestro Instituto sea ese lugar donde nos sigue gustando estar.